Lecciones Aprendidas
En el ámbito de la educación es común
hablar de la zona de desarrollo próximo -ZDP-; sin embargo, vale la pena
renovar los elementos conceptuales que atañen a este término que puede parecer
trillado, no obstante, sigue estando vigente y permite comprender en mucho las
teorías constructivistas.
Este potencial de desarrollo mediante
la interacción con los demás es llamado por Vygotsky zona de desarrollo
próximo. Desde esta perspectiva, podemos decir que no es otra cosa que la
posibilidad de los individuos de aprender en el ambiente social, en la
interacción con los demás.
Es una verdad
innegable, que aprendemos con la ayuda de los demás, aprendemos en el ámbito de
la interacción social y esta interacción social como posibilidad de aprendizaje
es la ZDP. Inicialmente las personas (maestros, padres o compañeros) que
interactúan con el estudiante son las que, en cierto sentido, son responsables
de que el individuo aprenda.
Tal vez una forma de
expresar de manera simple el concepto de ZDP es decir que ésta consiste en la
etapa de máxima potencialidad de aprendizaje con la ayuda de los demás.
Ahora bien, Vygotsky (1979), señala
que todo aprendizaje en la escuela siempre tiene una historia previa, todo niño
ya ha tenido experiencias antes de entrar en la fase escolar, por tanto,
aprendizaje y desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de
vida del niño.
DESCRIBIR SEIS EJEMPLOS QUE DESARROLLEN ZDP
1.
En
la enseñanza de la onomatopeya de las letras.
El momento de llevar al niño al punto
culminante de la historia de la letra, para despertar su interés y pueda
aprender a través de la práctica.
2.
Enseñanza
de las tablas usando el Geoplano: escribir una serie de multiplicaciones que el
niño ira formando en el geoplano, esto le permite comprobar resultados. Para
ver que tan asertivo pudo ser.
3.
Cuidados
con la electricidad: con la ayuda de una batería de 9 voltios podrán
experimentar pequeñas descargas haciendo contacto con los dos polos (- y +)
4.
Cuenta
Cuentos: a través de historias interesantes se pueden motivar a los niños y
enseñar diversidad de temas de forma atractiva.
5.
Legos:
formando figuras y describiendo, abordando muchos contenidos.
6.
Autonomía
personal: actividades planificadas que se realizan con los niños que les
permiten pensar y que puedan decidir por ellos mismos
Aprendizaje Significativo de Ausubel
¿A qué nos referimos con esta teoría?
Dentro de las principales teorías que
se relacionan con el constructivismo, no podemos dejar por un lado la propuesta
de Ausubel, que privilegia el aprendizaje como centro del proceso psicológico y
educativo.
Diremos que el aprendizaje
significativo comprende la adquisición de nuevos significados y, a la inversa,
éstos son producto del aprendizaje significativo. El surgimiento de nuevos
significados en el estudiante refleja la consumación de un proceso de
aprendizaje significativo.
Es una teoría de aprendizaje porque
esa es su finalidad, además aborda todos y cada uno de los elementos, factores,
condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la
retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera
significado para él mismo.
AUSUBEL
El origen de la Teoría del Aprendizaje
Significativo está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las
condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas
efectivas y eficaces de provocar de manera deliberada cambios cognitivos
estables, susceptibles de dotar de significado individual y social.
Dado que lo que quiere conseguir es
que los aprendizajes que se producen en la escuela sean significativos, Ausubel
entiende que una teoría del aprendizaje escolar que sea realista y
científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que
tiene el aprendizaje verbal y simbólico. Así mismo, y con objeto de lograr esa
significatividad, debe prestar atención a todos y cada uno de los elementos y
factores que le afectan, que pueden ser manipulados para tal fin.
ORGANIZADOR GRAFICO DE LA TEORIA DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Ahora es importante recordar lo
relacionado a los tipos de aprendizaje significativo propuestos por Ausubel. Es
importante recalcar que el aprendizaje significativo no es la simple conexión
de la información nueva con la ya existente en la estructura cognoscitiva del
que aprende, por el contrario, sólo el aprendizaje mecánico es la simple
conexión, arbitraria y no sustantiva.
Debemos estar conscientes que el
aprendizaje significativo involucra la modificación y evolución de la nueva
información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje.
Como recordarán Ausubel, distingue
tres tipos de aprendizaje significativo:
✓ De representaciones
✓ De conceptos
✓ De proposiciones
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